ENTREVISTA.

La presente entrevista fue realizada para responder nuestras dudas e inquietudes, que nos han ido surgiendo durante el periodo de la práctica.  Pues estamos en un  primero básico, curso donde los niños deberían leer y escribir. Y es allí donde está el  problema, por lo menos en nuestra escuela y según nos ha contado la profesora a cargo de los alumnos,  en los colegios municipales en general, se utiliza la metodología Matte, para enseñar en la asignatura de Lenguaje y Comunicación; hemos podido apreciar que  los niños no aprenden mucho con esta, queremos saber en esta entrevista, si esto es así, si este método es efectivo, si existen mejores, por ello que entrevistamos a nuestra profesora de practica Cecilia López, la cual está al tanto de las propuestas educativas en la actualidad, debido a que está en constante contacto con los distintas realidades que existen .

 

Entrevista.

• María Cecilia López Contreras
• 57 años
• Profesora de enseñanza media, básica. Bilingüe, magister en educación.

1)      Narre,  brevemente como ha sido   en qué consiste o ha consistido su profesión (Profesora, jefa de carrera, etc.)

“Bueno yo soy profesora, y he trabajado durante muchísimos años y debido a las diferentes especialidades que yo tengo he podido trabajar en distintos niveles desde pre-escolar hasta 4° año de enseñanza media y Universidad y en enseñanza de la Segunda lengua (Ingles) he trabajado con adultos.

 Primero estudié pedagogía en artes, hice clases en enseñanza media alrededor de 7 años, luego me perfeccioné y estudié para ser profesora de educación básica.  Luego hice mi magister en educación en la universidad de Nueva York, trabajé algunos años en el hemisferio norte haciendo clases en todos los sistemas de educación, Adquirí mucha experiencia trabajando como intérprete en escuelas públicas, la que me ayudo durante muchos años a realizar mis clases aquí”.

2)     ¿Qué o cómo  entiende usted por escritura?

Yo lo entiendo como le medio o el vehículo que me permite expresar mis sentimientos, mi sentir y mis emociones.

3)     Según su experiencia y  conocimiento ¿cuál es el mejor enfoque  para  enseñar a escribir  ¿ por qué?(aquí se habla de escritura inicial, no de desarrollo de la escritura)

“Bueno va a depender un poco de los niveles, si yo trabajo con niños pequeños, mi enfoque será quizás por la experiencia que yo tengo al haber trabajado en otros sistemas y al compararlo con el sistema Chileno, yo trabajaría con un enfoque mucho más lúdico, más permisivo y no tan normativo…Permitiendo el espacio para desarrolla la imaginación y no coartarlos.”

4)     Según su experiencia y  conocimiento ¿cuál es la mejor metodología para enseñar a escribir  a niños pequeños?, ¿y si fuera gente adulta, sería el mismo procedimiento?, ¿por qué? (a partir de lo que ha visto en las observaciones de práctica.etc.

“Yo diría que no hay una metodología única, no existe para mí, desde mi experiencias, yo tengo varias especialidades, y por ejemplo no podría trabajar con uno solo, ya que yo no empecé como profesora de educación general básica, si no que yo comencé en otro nivel, y como profesora ya había recogido algunos recursos y en mi experiencia de post grados y en un sistemas diferente al nuestro, si tú me preguntas a mí, Yo podría decirte que no puedes separar la escritura de la lectura, para mí  eso podría trabajarlo desde un punto de vista un poco global y dentro de la misma clase…Hay muchos factores que influyen  por ejemplo el factor sociocultural, el entorno, el niño en su hogar y lo que influye muchísimo es el grupo de estudiantes que se reúnen en torno al quehacer educativo, porque todos los grupos tienen dinámicas distintas en los cuales es muy fácil ir jugando y ver qué es lo más apropiado”.

5)     ¿Cuál  o cómo es la metodología que más se aplica en nuestro país, según lo que ha podido observar durante su carrera?

“Aquí en nuestro país y en el sistema en el que estamos insertos a nivel de colegios municipales, los profesores están muy limitados debido a materiales, recursos y algo muy importante que es la imaginación. La metodología en nuestro país aun es demasiado normativa y conductista, peor depende de cada docente como trabaje con sus alumnos para poder aplicar otras metodologías de acuerdo a las necesidades de los alumnos que tengas en tu curso. En nuestro país aun estamos muy atrás con respecto a otras realidades que observé en el hemisferio norte (E.E.U.U)

6)     Cuál es la metodología más usada actualmente?, ¿es la correcta?, ¿Por qué?

“No sabría decirte ya que  los profesores utilizan las metodologías que conocen o les enseñan o simplemente las que se les imponen, por ejemplo en su caso la profesora utiliza solo y exclusivamente el Método matte para enseñar la escritura, pero según cada criterio sabes cuales s la correcta, para mí no existe solo una metodología más adecuada debes trabajar con muchas y adecuarte a las necesidades de todos tus alumnos como dice el MBE (Marco para la buena enseñanza)

7)     Según su opinión la lectura y la escritura son habilidades que están interconectadas, por qué?

“¿Cuál es la primera habilidad que desarrollamos al nacer?¿solo una?... Escuchamos para luego balbucear y hablar, escuchamos para luego escribir y leer, a mi parecer y por mi experiencia todas las habilidades están claramente interconectadas porque no podríamos leer si no sabemos escribir, no podríamos responder si no supiéramos escuchar etc”

8)     Según su experiencia, ¿cuándo se puede decir que un niño tiene estás habilidades apropiadas?

Para mí cuando puede leer en cuanto a la lectura, es cuándo hay comprensión de los que está leyendo, lo que vemos en el programa de lss (lectura silenciosa sostenida) yo no sé cuanto realmente logran comprender los niños, ya que es silenciosa, eso en cuanto a la lectura, y con respecto a la escritura es cuando esta la parte creativa cuando tu logras conectar el objetivo con el sentimiento. Yo diría sobre todo cuando aflora la parte de la imaginación y la creatividad, cuándo tiene sentido que es algo muy importante.

9)     Según su opinión, ¿qué factores influyen en el bajo puntaje obtenido en la prueba SIMCE?

Los colegios particulares y particulares subvencionados es lo mismo, que tengan un puntaje más elevado para mi, ellos deberían tener el doble de puntaje que tienen, no existe en nuestro país una cultura del libro, yo no puedo entender que aquí no se baja aun el impuesto del libro. Considero que el factor responsable de esto es la comprensión de la lectura, si se lee mas  comprenderíamos mucho más lo que leemos y estudiamos.

10)    Según su opinión, ¿A qué se debe la gran brecha que existe en los resultados de la prueba del SIMCE entre colegios municipales y particulares?

“Como te dije anteriormente,  los colegio que tienen buenos puntajes deberían tener el doble de puntaje, considerando  que no son excelentes los resultados de la prueba SIMCE,  en nuestro país no existe una real cultura del libro. Me tocó ver una realidad, son respecto al maletín del libro, que fue una estrategia que implemento el Gobierno unos años atrás, donde este maletín estaba constituidos por libros de lectura para los niños de los colegios más vulnerables, pero si te contará donde los vi guardados, lamentablemente material hay quizás no en mucha cantidad pero desgraciadamente no se utilizan ni se trabajan de la forma adecuada, la gente comenzó a decir que si los libros eran entregados a los alumnos, y ellos debían llevar a su hogar, quizás que harían los padres con ellos, ¿venderlos? Era lo que se pensaba es pero eso que nunca se trabajó adecuadamente con este gran material; es por eso que existe esta gran brecha ya que algunos alumnos tienen más posibilidades de buenas lecturas que otros de colegios mas vulnerables.

PLAIFICACION

PLANIFICACIÓN MICRO CLASE: TEXTOS NO LITERARIOS: “LA NOTICIA”

(FLOWER Y HAYES)

OAU	OAU	Actividades de aprendizaje	Rol del profesor	Recursos	Distribución de alumnos	Evaluación
Comprender y producir textos literarios y no literarios, estableciendo similitudes y diferencias entre ambos. Fomentando el respeto y la solidaridad durante todo el trabajo realizado.	Conceptuales Analizar la estructura interna y externa del texto no literario :” la noticia” Procedimentales Empezar a escribir una noticia, partiendo en esta clase con la etapa de planificación y organización de las ideas. Donde en una primera instancia se plantea preguntas claves, las cuales le ayudarán a encontrar el sentido del por qué y para quién está escribiendo. Actitudinales  Respeto: - Sabe escuchar - Respetar y aceptar diferencias. - Expresarse con respeto. Solidaridad: - Participa ayudando a otros. - Se pone en el lugar del otro para entender sus sentimientos y actuar en el sentido positivo.	Inicio - Hacer una activación de conocimientos previos sobre los textos no literarios realizando comparaciones con los textos literarios, mediante  una lluvia de idea sobre estos.	-Mediador que actúa presentándoles imágenes, realizando preguntas y registrando las ideas de sus alumnos.	- Power point con imágenes de textos no literarios y literarios.	Grupo curso en general.	Procesual. -Se expresa correctamente. (L-ML-NL) - Escucha y respeta la opinión de los demás. (L-ML-NL)
		Desarrollo - Se presenta el texto no literario que se tratará (la noticia). Se presenta su función y  su estructura. - Se realiza una actividad donde algunos  alumnos del curso deberán salir adelante y pegaren el diario mural las partes que conforman una noticia. Luego todos en conjunto identificamos y respondemos las 6 preguntas claves de la  notica. Creación de la noticia: Se sortean los temas que tratará la notica.  Conversan del tema, como una forma de recolectar información previa que traen de este. Anotando las ideas que  se van generando. Identifican las 6 preguntas básicas a las que responde la notica (según su tema).	- Explica los contenidos. Respondiendo todas las dudas e interrogantes se sus alumnos, creando un clima de plena confianza entre ambos. - Facilitador: actúa como  guía en el trabajo, para que este se realice de manera correcta y ordenada. Facilitador: van supervisando constantemente el trabajo sus alumnos respondiendo las dudas que se van generando durante el proceso.	- Power point, con los contenidos a tratar. Estrella de cartulina (¿Qué sucedió?, ¿a quien lo sucedió? ¿Como sucedió? ¿Donde sucedió? ¿Cuando sucedió? ¿Por qué sucedió?). - Cartulinas de distintos colores, donde en cada una de ella este escrita una parte de la noticia ( epígrafe, titular, bajada y cuerpo) Cartulinas con los temas De las noticias. Papel craft y plumones.	Grupo curso en general. Equipos de trabajos de 5 alumnos.	Procesual. - Identifican la función de la notica. (L-ML-NL) - Identifica las características de una noticia. (L-ML-NL) - Identifican la estructura básica  de la noticia. (L-ML-NL) - Identifica la planificación como una etapa dentro del proceso de creación de textos. (L-ML-NL) - Participa dentro su grupo. (L-ML-NL) - Sabe escuchar y respetar opiniones. (L-ML-NL) - Participa ayudando a otros. (L-ML-NL)
		Cierre Exposición del trabajo realizado.	Facilitador: crea un clima adecuado, de confianza, para que los alumnos expongan su trabajo sin dificultades.	----	Alumnos frente al grupo curso.	Revisión del trabajo realizado. - Se expresa correctamente. (L-ML-NL) - Sabe escuchar. (L-ML-NL) Presenta una actitud de ponerse en el lugar del otro. (L-ML-NL)

EL CUENTO.

El cuento es una narracion breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros  o video que relatan los cuentos con audio como el que te presentaré a continuación. "El cuento d ela caperucita roja".

LA LEYENDA

La leyenda:
Leyenda es una narración oral o escrita, en prosa o verso, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos. Se transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia experimenta supresiones, añadidos o modificaciones.

A continuación te invito a ver este entretenido video que te permitirá conocer una leyende muy conocida llamada "El caleuche"

ODA

Oda al Amor.

Una "oda" es una composición poética de tono elevado, que trata asuntos diversos entre los que se recoge una reflexión del poeta. . En general se aplica a todo poema destinado a ser cantado. Se utiliza también para hacer alabanzas a cualidades que poseen personas u objetos que el poeta quiere destacar positivamente.

A continuación conocerás mi propia oda, insipirada en el amor y las ganas de vivir.
¡¡ ES MI PRIMERA CREACIÓN!!

ACRÓSTICO.

Un acróstico (del griego ákros: extremo, y stikhos: línea o verso) es una composición poética o normal en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso u oración leídas en sentido vertical, forman un vocablo o una locución. Por extensión se llama también acróstico a la palabra o locución formada por esas letras